Una de las técnicas que he utilizado para la enseñanza de las CN con la finalidad de promover su conocimiento basado en la Habilidad para la construcción del conocimiento científico (Habilidad para comprender) es la llamada “PRE – RE” que quiere decir “pregunta – respuesta – relación”.
La técnica incluye hacer a los alumnos tres tipos de preguntas sobre la información que tienen y leen (las preguntas obvias, las de piensa y busca, y las propias).
Las obvias: son las que están explícitamente mencionadas en las preguntas. Para contestar los alumnos leen simplemente las palabras utilizadas en el planteamiento que se les hizo y buscan las mismas palabras en el texto.
Las de piensa y busca: requieren que el alumno identifique la información que está en el texto pero no ligadas directamente con la pregunta que se formula.
Las preguntas propias: requieren que el alumno requiera en su propia experiencia para encontrar las respuestas.
Una vez que los alumnos comprenden la técnica Pre – Re, pueden construir los tres tipos de preguntas para hacérselas unos a otros.
Una experiencia que les puedo compartir en con el tema del sistema circulatorio (“Dentro de nuestro cuerpo también hay movimiento”) en tercer grado, la información analizada es la de su libro de CN, págs. 124 – 125.
PREGUNTAS:
1.- ¿Cuáles son las tres partes de nuestro cuerpo que conforman nuestro sistema circulatorio?
2.- ¿Quién produce el movimiento de dentro de nuestro cuerpo y cómo lo realiza?
3.- ¿Qué crees que pasaría si no cuidamos nuestro sistema circulatorio? ¿Qué haces tú para cuidar tu sistema circulatorio?
Otra estrategia sería la de “ANALOGÍAS Y METÁFORAS”, es un poco más sencilla, pero ayuda a los alumnos a construir significados utilizando precisamente las analogías y las metáforas. Esto es unir el tema analógico y metafóricamente con algo que loa alumnos ya saben.
Ejemplo: El sistema inmunológico (propagación de una enfermedad).
Ejército invasor = gérmenes
Ejercito protector = glóbulos blancos
La caballería = los antibióticos o ciertos alimentos que nos ayudan para protegernos.
Se hacen pares de alumnos y se les pide que genere analogías o metáforas con la información que se le presentó en clase. Cada par tiene que explicar su analogía o metáfora con tanto detalle como pueda.
